吳藝妮

  閱讀陳教授的《星辰向海處 青春綻光彩——綠海星青年與時(shí)代同行的精神密碼》一文，我深受觸動(dòng)與啟發(fā)，內(nèi)心激蕩著對(duì)新時(shí)代青年培養(yǎng)的深刻思考。文中關(guān)于青年培養(yǎng)的先進(jìn)理念與創(chuàng)新實(shí)踐，為我們教學(xué)管理工作提供了極具價(jià)值的借鑒思路與實(shí)踐方向。在具體工作推進(jìn)中，可以從“星火傳承”“星河璀璨”“星海征途”三個(gè)維度，系統(tǒng)性地構(gòu)建青年人才培養(yǎng)體系，落實(shí)新時(shí)代育人要求。

  一、星火傳承：構(gòu)建三維育人模式，厚植精神根基

  從“星火傳承”中，我看到了精神力量的延續(xù)。陳獨(dú)秀筆下“青年如初春”的蓬勃朝氣，在“星青年”人才培養(yǎng)體系中煥發(fā)新生。青年培養(yǎng)不僅是技能的傳授，更是精神火種的傳遞。在今后的工作中，我們要將五四精神深度融入教學(xué)全過(guò)程，構(gòu)建“通識(shí)教育 + 科技創(chuàng)新 + 社會(huì)實(shí)踐”三位一體的育人模式。

  在通識(shí)課程體系中，系統(tǒng)融入愛(ài)國(guó)、民主、科學(xué)、進(jìn)步等核心元素，通過(guò)課程思政的形式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。依托校內(nèi)黨建館，開(kāi)設(shè)“五四精神與當(dāng)代青年責(zé)任”專題研討課程，采用案例分析、小組討論、主題辯論等多樣化教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)生對(duì)五四精神的內(nèi)涵與時(shí)代價(jià)值進(jìn)行深度思考與理解。同時(shí)，邀請(qǐng)專家學(xué)者、時(shí)代楷模走進(jìn)校園，舉辦專題講座和分享會(huì)，以生動(dòng)的案例和親身經(jīng)歷感染學(xué)生，讓五四精神在新時(shí)代青年心中落地生根。

  強(qiáng)化科技創(chuàng)新教育，充分發(fā)揮星青年科創(chuàng)館的平臺(tái)作用，為學(xué)生搭建理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐平臺(tái)。建立“教師指導(dǎo) + 學(xué)生參與”的科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)模式，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生參與各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽，圍繞鄉(xiāng)村旅游 IP 開(kāi)發(fā)、新能源汽車技術(shù)研究等前沿領(lǐng)域開(kāi)展項(xiàng)目研究。通過(guò)競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)與項(xiàng)目實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，推動(dòng)“賽先生”科學(xué)精神在校園內(nèi)落地生根、開(kāi)花結(jié)果。定期舉辦校內(nèi)科技創(chuàng)新成果展，展示學(xué)生的優(yōu)秀項(xiàng)目和創(chuàng)意作品，營(yíng)造濃厚的校園科創(chuàng)氛圍，激勵(lì)更多學(xué)生投身科技創(chuàng)新實(shí)踐。

  二、星河璀璨：依托能力模型，完善培養(yǎng)體系

  借鑒“北斗七星”能力模型，制定科學(xué)、系統(tǒng)、全面的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。以家國(guó)情懷培育為核心，組織學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐項(xiàng)目，利用新媒體數(shù)字直播技術(shù)，助力農(nóng)產(chǎn)品銷售，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升專業(yè)技能，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與使命感。

  積極組織學(xué)生參與大學(xué)生機(jī)器人大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等高水平學(xué)科競(jìng)賽，構(gòu)建“賽前培訓(xùn) - 賽中指導(dǎo) - 賽后總結(jié)”的全流程服務(wù)體系，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)與充足的資源支持。同時(shí)，深化校企合作，將已建立的校企合作基地、省級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院等資源，有效轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造更多接觸行業(yè)前沿、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)需求的無(wú)縫對(duì)接。定期邀請(qǐng)企業(yè)高管和行業(yè)專家來(lái)校舉辦講座和培訓(xùn)，分享行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的視野和就業(yè)渠道。

  三、星海征途：錨定理想目標(biāo)，激發(fā)奮進(jìn)動(dòng)力

  通過(guò)開(kāi)展“寫給未來(lái)的自己”主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，明確個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。在課程教學(xué)過(guò)程中，積極探索傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的融合路徑，以計(jì)算機(jī)編程課程為例，將傳統(tǒng)文化元素巧妙融入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，感受文化傳承的魅力，增強(qiáng)文化自信。例如，在編程項(xiàng)目中引入傳統(tǒng)節(jié)日文化元素，設(shè)計(jì)具有文化內(nèi)涵的程序作品，既鍛煉了學(xué)生的編程能力，又傳承了傳統(tǒng)文化。

  鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生參與機(jī)器人技術(shù)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、人工智能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域的競(jìng)賽，在校內(nèi)香樟大道兩側(cè)設(shè)置成果展示區(qū)，定期展示學(xué)生優(yōu)秀作品與杰出校友成就，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生在青春的賽道上奮勇?tīng)?zhēng)先，書寫“強(qiáng)國(guó)有我”的時(shí)代答卷，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春力量。同時(shí)，建立學(xué)生榮譽(yù)檔案，記錄學(xué)生在競(jìng)賽、實(shí)踐、科研等方面的優(yōu)秀表現(xiàn)和成果，為學(xué)生升學(xué)、就業(yè)提供有力支持。通過(guò)一系列具體舉措，引導(dǎo)學(xué)生錨定理想目標(biāo)，激發(fā)奮進(jìn)動(dòng)力。

  這篇文章不僅是對(duì)我校育人實(shí)踐的生動(dòng)記錄，更是一份沉甸甸的教育啟示錄，猶如一盞明燈，為我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)工作照亮了前行的道路。讓我更加堅(jiān)定：唯有以精神傳承為魂、以體系創(chuàng)新為翼、以學(xué)生發(fā)展為本，才能在時(shí)代浪潮中培育出真正的“星青年”，讓青春在奮斗中綻放最絢麗的光彩。（作者系校長(zhǎng)助理、信息工程學(xué)院副院長(zhǎng)）